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今天,我班里迎来了一位新转学生。根据其他同学的传言,这位学生是从温老师那里转过来的,原因似乎与温老师的教学风格产生了冲突。
我自然也很好奇,这个学生究竟有何特别之处,竟让温老师感到如此为难。
每当讲解到一个全新知识点时,他总会流露出满脸疑惑之色,并用那种迷茫无助且略带渴求意味地眼神凝视着我,宛如一只迷失方向亟待指引归家之路的羔羊一般,似乎正在竭尽全力向我传递某种求救信息……
课后,我主动找到了他。
“同学,你能告诉我为什么会被温老师安排到我这个班吗?”我问道。
他略显犹豫地回答:“王老师,其实我在原来的班级里并不受欢迎。同学们都对我有些敌意。”
“是因为什么呢?”我追问。
他深深地叹了一口气,像是要把心中的烦闷全都吐出来一样,然后喃喃说道:“可能是因为我太爱提问了吧。每次上课,我总是有很多问题想要弄清楚,但也许正是因为如此频繁地质疑,使得温老师觉得课程无法按照原计划顺利进行下去......”
我回想了一下课堂上的情况,虽然他的问题确实很多,但我认为这并不影响课程的正常进行。于是,我进一步问:“那你这么喜欢提问,是因为老师讲的内容你听不懂吗?”
他摇了摇头说:“不是的,王老师。我只是不太确定自己是否真的理解了。所以,我总是想再确认一下。”
我点点头,接着问:“那么,课后的练习你能独立完成吗?”
他思考了一会儿,回答:“大部分都能做。”
我恍然大悟,说:“我明白了,你的提问可能是出于对自己理解的追求,这本身并没有错。但可能因为在课堂上频繁提问,确实在一定程度上影响了课程的进度,引起了其他同学的不满。那么,我有个建议,如果你对某个知识点不确定,可以先记录下来,等课后单独找我询问。这样既不会耽误大家的时间,也能满足你求知的需求。”
他听了我的建议,点了点头说:“好的,王老师,我会试试看的。”
尽管那位同学已经向我保证会尽量控制提问的频率,但接下来的课堂上,他依然频频举手。我理解他的求知欲,也认为他的问题都是经过思考的,没有重复,因此这种情况我尚可接受。
然而,班上的其他同学却对此表示强烈不满。有些学生开始公开指责他,认为他的提问打
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